每年夏天，都有一批孩子告别小学的稚嫩，踏入初中的大门。
面对初中阶段更繁重的学业，更具体的分数，家长往往使不上什么劲。
情绪，就成为了家长和孩子博弈、拉扯的主要“阵地”——逼得太紧怕孩子叛逆，关心太多怕孩子觉得烦，放手得太快又怕孩子彻底放飞。
在我们的家长读者中，有这样一位妈妈，尽管她从事教育工作20余年，但面对上初中的女儿时，依然有许多束手无策、情绪几乎失控、窘迫的时刻。
面对从小学到初中，身体与心理都在经历明显变化的孩子，家长要怎么“摆正位置”，拿捏好相处的“度”？
展开剩余90%作为家长，或许经常会困惑，青春期孩子们的心里到底是怎么想的？
他们的情绪就像被吹得鼓鼓的气球，大人眼中一件微不足道的小事，就能轻易将其扎破。
另一方面，他们不像小时候那样“听话”，常做一些家长看来“欠考虑”的叛逆事儿。
女儿进入初中之后，Martina发现她容易有明显的情绪波动，说话快、语气重，以前不敢说的词会冒出来，也会尝试一些以前不敢做的事。
有情绪的时候，会突然关上门，让父母不要管自己。
“她小学肯定是不敢这样的，起码不会说出来。”Martina说道：“最多翻个白眼，但她清楚自己不能说没有礼貌的话。”
随着认知不断发展，孩子的自主意识也在不断觉醒，会尝试挑战习以为常的“规则”和心中的“权威”——家长就是离自己最近的那一个。
挑战“权威”的孩子，往往会表现出以下行为：和父母对着干，你说东他偏往西；情绪波动大，一点小事就可能引发大脾气；不愿与家长沟通，把自己封闭起来......
这些行为并不意味着孩子要与家长决裂和宣战，而是通过不断试探，构建属于自己的认知体系和价值观，定义属于自己的边界。
除了家长，老师也是孩子最容易接触到的“权威”。
进入初中后，孩子也会逐渐发现，老师是可以聊天的，是可以对话的。
Martina分享，女儿曾在别的老师的课堂上写物理作业，老师把她的物理练习册收走了。
下课后，她放弃下一节英语课，主动去办公室和老师解释、交流，想一切办法把练习册要回来。
作为妈妈，Martina一方面觉得女儿放弃英语课、对老师“死缠烂打”的行为不妥当。但也认为女儿主动、积极沟通是好的，这些“弯路”都是她成长路上需要经历的。
刚刚从小学生变为初中生的孩子，他们在摸索规则、重构规则的过程中展露出的情绪，考验的是父母的“读心”能力。
如果父母读不懂，认定了孩子就是“叛逆”，会把孩子推往真正“叛逆”的道路上。
初中阶段的亲子关系面临着 “角色重构”的挑战，家长一味强调 “权威”，会让孩子感到压抑。但完全放弃引导，又会陷入 “放任自流” 的误区。
Martina分享了一个“神秘包裹”的故事。
女儿有一个未拆封的很软的小包裹，上面写着商品关键字：三角、厚底、黑网。
看见这一行关键字，Martina告诉自己要冷静、淡定、放松。
接着，她压住情绪在淘宝上输入关键字，手机页面出现最多的商品是：男士内裤、渔网袜、蕾丝。
“我整个人都不好了，”Martina想拆包裹，但也知道自己拆了女儿会生气。她赶紧把快递拍给爸爸，爸爸表现得倒是淡定，只留下一句话：“ 娃娃大了”。
Martina惶恐的心情一直持续着，女儿一回家，她便开口提醒：“你有一个包裹喔。”
女儿拆包裹时，她在一旁远远地看。直到女儿从包裹里拆出一个文具袋，她才平静下来。
她一方面庆幸自己没有拆开，一方面会思考：家长跟孩子做朋友，要做什么样的朋友？ 在做朋友的过程当中，又怎么尽到教育的责任？
仍在这个新课题中摸索的Martina，目前采取的方式是在保持基本 “尊敬” 的前提下，以 “朋友” 的姿态与孩子沟通。
但在孩子整体的规划和制定目标等方面，要站在家长教育、养育的角度，在 “放手” 与 “把控” 之间努力寻找平衡点。
小学阶段，孩子的情绪往往较为直接且容易安抚，心理状态也相对平稳。
进入初中后，“情绪的风暴” 悄然而至。
当孩子陷入情绪波动时，家长的应对方式直接影响亲子关系的走向。
Martina分享了一个关键策略：“让情绪飞一会儿”。
当孩子愤怒、哭泣或抱怨时，他们往往只是需要情绪的宣泄，而非家长的 “道理灌输”。
女儿曾“噼里啪啦”地向Martina抱怨了一堆关于学校和老师的事情。
Martina有条理地顺着女儿抱怨的事情一件一件地整理，说老师对你们要求多、作业多是应该的，并挨个进行例证。
没想到，女儿情绪突然暴发。
“这个孩子怎么能这么讲话呢？又没有礼貌，情绪又不可控，整个非常完蛋的状态。”Martina不理解。
母女俩沉默了一阵，女儿主动开口：“你在这个时候可不可以附和我一下，我只是想说说而已。”
另一件事，发生在爸爸和女儿身上。
坦白讲，初中生的学习压力并不算小。
进入初中后，女儿早上六七点就要起床，每晚下了晚自习之后，还会到图书馆自习到十点，把当天作业全部写完。周五会学习到十一点，把周末的作业大致完成。
某个周五晚上，爸爸去接她下晚自习。
学习了一整天，女儿想买点东西吃，但手机每天的使用时间已经用完，也没有带现金。
“爸爸没有带吃的就算了，还问‘你为什么不带现金’？”Martina说道：“在孩子很劳累的时候，我们做大人的一定要去理解她。这个时候尽量避免用‘为什么’‘你应该’这些词，一定要先表示你的关心。”
青春期的孩子向家长暴露情绪时，他们最不需要的，就是家长自以为理智又正确的管教。
孩子不愿意跟你聊，你就递给她吃的；她不想吃你的东西，你就默默地把手伸走。
等她想跟你说话的时候，顺着她的话说，慢慢地说，通过聊天把负面想法和情绪带走。
在具体沟通中，最好避免使用 “应该”“必须” 等指令性语言，而是采用 “观察 + 反馈” 的方式。
例如，当孩子疲惫时，你可以说 “我看到你今天好像很累”，而非 “你怎么又没精神”。
这种沟通方式，能让孩子感受到有支撑和被理解。
面对婴儿，父母本能地知道孩子需要什么；面对幼儿，父母知道要教他生活常识与规矩礼仪。
可面对青春期的孩子，父母最大的挑战就是把孩子当做一个独立的个体，得体地退出与放手。
Martina彻底意识到青春期的女儿变得不一样，得从一段上学“囧”事说起。
从初中报到的那天起，女儿就没有提过接送上下学的要求。起初，Martina倒也觉得轻松，和自己早上想多休息一会的想法不谋而合。
随着女儿独立性越来越强，在生活上越来越不依赖父母， Martina想要送女儿上学的心情反而越来越强烈。
在反复的沟通后，Martina以“绝对不多说话”为条件，“争取”到了一次送女儿上学的机会。
毕竟，“家长得体地退出，说白了就是‘闭嘴’。”
没想到，走错了校区。
女儿开玩笑问：“你是魔鬼吗？”Martina她形容那一刻自己很“囧”：“人生这么久，我自己的事业、学业无论遇到什么困难，都没有那么囧过。”
被送错学校的女儿，向妈妈抱怨了两句：“你下次送我的机会，就是把我送上去大学的飞机。”
尽管知道女儿在说气话，但她很清楚地意识到，女儿比预期更早的独立了。
这句话就像女儿的独立宣言——自己大学时将要离开这座城市，去更大的世界看看。
同时，也是在向妈妈传递一个“酷酷”的信号：你没有太多的机会涉足我的生活了。
她就像一只羽翼逐渐丰满的鸟儿，正在构建自己的鸟巢，即将飞往自己的山。
孩子越飞越高时，父母要做的不是阻止分离，而是帮助他们在责任和自由、别人的要求和自我的理想之间寻找平衡，陪伴他们“长成大人”这一过程。
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